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    菠菜提现,老师如何正确面对家长群?这些知名小学校长这么说

    2020-01-11 16:43:27

    菠菜提现,老师如何正确面对家长群?这些知名小学校长这么说

    菠菜提现,今年是基础教育的重要一年,教育部发布了多个意见,以解决幼儿阶段的入园难入园贵、义务教育阶段和新高考改革、治理校外机构减轻中小学学业负担等问题。 11月15日,第五届中国小学校长大会在广州举行,全国知名小学校长齐聚羊城,热议基础教育话题。

    教育部基础教育司司长吕玉刚表示,要坚决剪断学校和校外培训机构挂钩的行为,严格控制义务教育的大班额,不搞实验班重点班;要坚持零起点教学,严格禁止超计划、赶进度、超前教学,做好幼小衔接,杜绝幼儿园小学化。同时,可以通过“政府财政补一点,服务性收费收一点”等方式,积极开展课后托管服务。

    立德树人:学生评价体系更多元化

    立德树人是教育的根本任务。如何探索出一套符合教育规律、体现时代特征的学生评价体系,成为与会的名校校长们关注的焦点之一。

    华南师范大学附属小学(下称“华师附小”)校长张锦庭介绍,华师附小多年来坚持立德树人,开发了一套包含12个系列的完整德育课程,包括学会学习、学会劳动、学会生活等。“我们按6年共12个学期,每学期安排1个系列的课程,不同系列有不同的考核方式,以培养全面发展、人格健全、品德高尚的学生。”张锦庭说。

    北京师范大学天津生态城附属学校副校长杨军红介绍,该校对学生采取“项目式评价”的方式,每年结合一个大主题进行综合评价。“对一至三年级的学生而言,期末考试不再是一张冰冷的考卷,而是一场刺激的闯关游戏。今年,老师们以海洋为主题,设计了涵盖语文、数学、英语、体育、音乐、心理等课程的几大关卡,通过游戏的方式检验学习成果。学生们每闯一关都会得到1-3颗星不等的评价,进一步激发他们的学习兴趣。”

    北京第一师范附属小学校长张忠萍认为,每个孩子都是不一样的,应该得到多元化的评价。“我们学校确立了‘六乐行’的培养目标和评价体系,引导孩子乐于读书、乐于服务、乐于锻炼、乐于交往、乐于参与、乐于开拓。每隔一段时间,我们在校内评选劳动小能手、节水小先锋、小画家等称号,发掘孩子们不同的闪光点。”

    孕育创新:让学生敢于提问

    “当年杨振宁和李政道获得诺贝尔奖,并没有解决问题,而是提出了问题,可见提问非常重要。 ”华南师范大学公管学院副院长胡中锋说,考试过多偏重于智力因素的考查,没有创新意义,只有现场答案,不需要考生提出问题,“所以中国教育的一个很大的问题是培养了学生解题的能力,却没有培养发现问题和提出问题的能力。”

    胡中锋认为,小学阶段应该为学生打下创新的基础,并非培养具有创新能力的高层次人才。创新思维的核心是反思,并且还要落到实处。

    “不仅学生不会提问,教师也不会提问!”广东省中小学教师培训中心副主任王红教授认为,在日常教学中,老师提的问题很少能激发学生高阶思维的发展。“我认为大学和中小学的功能已经颠倒了。在会提问这件事上,小学生比中学生好,中学生比大学生好。创新思维的发展在大学培养已经晚了,需要从小学的时候就开始培养。”

    家校合作:不要害怕“家长群”

    近年来,qq群、微信群成为学校与家长间沟通的重要桥梁。然而在使用过程中,许多家校联系群都出现了一些问题:有的教师通过家校联系群布置作业,要求学生父母代为批改;有的学生家长在群里吹捧、奉承教师;也有家长因为对教师有意见而在群里侮辱、谩骂教师。

    “我们对孩子的月评、学期总评都会第一时间与家长分享。由于我们的评价模式比一般的学校更为多元,家长也更容易接受。”张忠萍说,家校合作的关键是让家长接受学校的教育理念,在家庭中用同样的方式影响孩子。

    杨军红看待家长群的角度则更为新颖。“很多校长怕接触家长,但我认为家长群的存在并不会增加校长的工作量。以我为例,我曾管理过4000多人的家长群,现在也是一个700人家长群的群主。我的做法是竭尽所能为家长解决问题,将一批家长服务、引导好以后,这些家长自然会帮忙服务和引导更低年级的新家长。长远而言,这种模式还减少了我的重复劳动。”

    “对小学生,尤其是一至三年级学生而言,学校给家长的反馈一定是‘发展性评价’,只评价学生的学习现象,而不去给学生下定义。”张锦庭说,在教学中如果发现学生有不良的学习行为,教师应该马上进行纠正并及早与家长沟通。家长群在其中发挥了重要作用,“最低也要以月度为单位对家长进行反馈,千万别让坏的行为变成坏的习惯。”

    【记者】钟哲

    【校对】曹柏英

    【作者】 钟哲

    【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端 南方号~教育~广州教育头条

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